Integración de la Inteligencia Artificial y Aula Invertida en la Educación Superior

Enfoque

Los efectos de la Inteligencia Artificial (IA) son impredecibles en cuanto a su capacidad de aportar beneficios, pero tampoco puede preverse el alcance real de sus efectos desfavorables. Este trabajo analiza el caso de cómo deberá evolucionar la docencia universitaria influida por la IA.

Si bien los docentes de ciclos formativos inferiores requieren en sus funciones, en tanto trabajan con estudiantes con menores conocimientos o experiencia, una labor mucho más educacional, emocional y de redireccionamiento recurrente en valores y principios, cuando hablamos del alumnado universitario, más maduro, con más recursos y capacidad crítica y con mayor independencia y responsabilidad, la tradicional clase magistral puede percibirse, a priori, ciertamente amenazada por las bondades que la IA nos va a aportar.

En este contexto, el método de Aula Invertida puede ofrecer una solución efectiva al desarrollo de la docencia en un entorno de IA. Este enfoque pedagógico involucra a los estudiantes en actividades de aprendizaje activo fuera del aula para, posteriormente, utilizar el tiempo en clase para actividades prácticas y resolución de problemas, así como brindar al alumnado orientación y apoyo.

El objetivo de este trabajo es integrar la IA con la metodología de Aula Invertida para mejorar la experiencia de aprendizaje y la motivación del alumnado universitario.

La metodología de Aula Invertida propone darle la vuelta al modelo tradicional. Normalmente, distingue dos momentos. El primero, fuera de clase, requerirá el trabajo previo del alumnado, con el material proporcionado y con los recursos que pone a su disposición la IA (tutoría virtual, generadores de contenido, recomendaciones personalizadas, motores de búsqueda de artículos de investigación…). El segundo, en clase, donde el profesorado orienta y promueve la colaboración y la participación activa, procurando el uso eficiente del tiempo de clase para profundizar en el tema. Se ponen así en común los avances conseguidos en el momento uno, confirmando el aprendizaje y validez de las conclusiones individuales, resultado del primer momento.

El método de Aula Invertida en combinación con la IA podría mejorar la calidad de la enseñanza, el aprendizaje y la motivación del alumnado, destacando su papel cada vez más activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite adaptar el contenido y actividades de aprendizaje a las preferencias individuales y trabajar a su propio ritmo, promueve una participación más activa y asegura la comprensión del tema, dado el trabajo previo realizado. El papel direccionador del docente fomenta un análisis crítico del contenido de IA y facilita habilidades para expresarse con eficacia y precisión.

Mónica López Sieben

Comentó el 12/04/2024 a las 23:52:10

Estimadas Ricío y María,

Me gusta mucho la propuesta de seguir indagando en la utilización de la IA en el ámbito docente y su impacto en el aprendizaje significativo.
Y de entrada, soy defensora de la utilización de la clase invertida para maximizar el aprendizaje.
Desde luego, es en la fase de autoestudio donde más provecho se puede sacar del apoyo de la IA como una nueva fuente de información.

Creo que lo más significativo en vuestra propuesta es añadir una fase cero en la que el profesor pueda aportar una dirección y marco a la utilización de la IA.

Antes de la IA, era el profesor el que ofrecía los documentos, accesos y objetivos de lo que el alumno tenía que estudiar/preparar antes de la clase y que luego se reforzaban de forma más dinámica y exeriencial en la clase. Ahora con la IA, es también el profesor el que debe dar pautas en la utilización de la IA, por ejemplo, hacer un listado de preguntas a preparar, formar en el uso de promts, generar un razonamiento por encima de cortar y pegar la respuesta de la IA, etc.
El desafío es que los profesores tengan un dominio amplio del uso de la IA que les permita focalizar su autoestudio a los alumnos y que no se convierta en una fuente "descontrolada" de información desordenada.

Os animo a continuar en la definición de esa fase 0 y que podáis realizar experimentos para la medición del aprendizaje sin y con esa fase.
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 15/04/2024 a las 10:36:29
  
  Muchas gracias, Mónica. Estoy de acuerdo contigo y tomaré nota de todos tus consejos.
  Un saludo
Josep Joan Centelles Serra

Comentó el 12/04/2024 a las 22:43:09

Muchas felicidades por vuestro trabajo
Me ha gustado mucho el juego de letras capicúa: IA + AI
Os quería preguntar con cuantos alumnos habeis realizado vuestra experiencia IA+AI. Hace falta que el grupo de alumnado sea pequeño, o creeis que cuanto mayor es el grupo hay más participación.
Gracias
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 15/04/2024 a las 10:47:15
  
  Buenos días, Josep.
  Si, es verdad, está bien ese juego de letras IA+AI...
  Anteriormente he aplicado el Aula Invertida con un grupo de 150 alumnos más o menos. Pero la experiencia con Inteligencia Artificial va a ser para el primer semestre del próximo curso. Lo vamos a aplicar a alrededor de 350 alumnos.
  En relación a tu pregunta, si vas a valorar esa experiencia dentro de la evaluación continua, tienen que participar todos, entonces dependerá del número de alumnos que tenga normalmente cada profesor. Mis grupos de clase son bastante numerosos, así que lo aplicaré a un grupo grande y por mi experiencia anterior, participan la mayoría y a la hora de recoger los datos, hago lo posible para crear una actividad importante en la clase un día en concreto y de esta manera me aseguro la participación.
  Muchas gracias
Silvia Rodriguez-Donaire

Comentó el 12/04/2024 a las 20:34:24

Hola Rocío,
Un ponencia muy interesante :-) Gracias por compartir :-)
Cuando escuchaba vuestra ponencia me ha preguntaba como medis la optimización del aprendizaje del aula invertida con el uso de la IA antes de la sesión principal. ¿Utilizaís algún indicador? ¿Pensais en hacer una comparativa con el modelo aula invertida sin IA y con IA para valor esa optimización y qué factores lo impulsan?
Muchas gracias!!
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 15/04/2024 a las 10:49:59
  
  Hola, Silvia.
  No había pensado en hacer una comparativa. Pero es una buena idea. Puedo comparar los resultados de este curso (sin IA) con los del curso que viene (con IA), a ver si sale algo significativo.
  En relación a la medición del aprendizaje, tengo diseñado un cuestionario, el cual se pasará cuando hayan terminado la experiencia.
  Gracias
Agueda María de la Paz Navarro González

Comentó el 12/04/2024 a las 19:17:56

Este método con la IA, va a requerir que el profesor tenga una formación previa en IA bastante consolidada.
Pero, ¿ Cómo vamos a motivar al alumnado para que haga este trabajo previo de estudio, a su ritmo para después compartirlo en clase, desde la IA?
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 15/04/2024 a las 10:57:34
  
  Hola, Águeda María de la Paz.
  Una forma de motivarlos es explicarle las ventajas que pueden obtener con este trabajo previo: van a clase con mayor conocimiento del tema, pueden avanzar y profundizar más en el mismo, van a tener más tiempo para poder desarrollar más actividades y más divertidas y participativas, van a retener mejor los conceptos y trabajarlo mucho más de cara al examen final y van a tener una nota dentro de la evaluación continua.
Ana Martín-Caraballo

Comentó el 12/04/2024 a las 09:49:02

Buenos días, gracias por el trabajo y las ideas que dais en él. >Mi pregunta es si habéis llevado a cabo la experiencia o lo pensáis hacer el curso que viene. Por otro lado la fase 0 es absolutamente imprescindible. Yo además añadiría una fase más al final de autoevaluación de la experiencia y de reflexión.
Graicas.
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 12/04/2024 a las 10:25:07
  
  Buenos días, Ana.
  Pensamos llevar a cabo la experiencia en el primer semestre del curso que viene.
  Si es verdad, es importante esa fase final de autoevaluación de la experiencia y de revisión. Muchísimas gracias.
Francisco Cabrera-Gallardo

Comentó el 11/04/2024 a las 23:53:44

Felicitaciones por el trabajo. ¿Alguna dificultad destacada que se han encontrado con ambas metodologías? Gracias.
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 12/04/2024 a las 10:40:06
  
  Buenos días, Francisco.
  Hemos llevado a cabo varias experiencias con Aula Invertida y los problemas que nos encontramos fueron los siguientes:
  Se aprecia cierta reticencia a elegir el Aula Invertida como opción preferente para todos los temas del programa, pues hay una tendencia elevada a estar más de acuerdo con su aplicabilidad sólo a algunos de los temas, en lugar de a la mayoría de ellos.
  Además, el alumnado piensa que el Aula Invertida les exige desempeñar un papel activo antes de las clases y no aprecian que sea una tarea fácil. Por tanto, el excesivo esfuerzo aparecía como el principal motivo entre aquellos alumnos que demostraban una experiencia negativa (solo el 18%) .
  De ahí, la idea de introducir el momento cero, donde destacamos el importante papel del profesorado como orientador y motivador. Tendrá que insistir en las ventajas que puede obtener el alumnado, en el sentido de un mayor aprendizaje con un poco más de esfuerzo.
  Con respecto a la integración de la IA en la metodología de Aula Invertida todavía no tenemos los datos. Es una experiencia que queremos llevar a cabo el primer semestre del curso que viene. Así que todavía no sabemos los problemas que se nos podrán plantear.
  Muchas gracias por su interés.
María Vázquez Fariñas

Comentó el 11/04/2024 a las 18:14:14

Buenas tardes:

Enhorabuena por vuestro trabajo. Creo que es fundamental imbricar en el proceso de enseñanza-aprendizaje las formas tradicionales de enseñanza con las nuevas tecnologías y la IA. Pero, ¿creéis que este tipo de IA realmente puede acabar por completo con las clases magistrales?

Un saludo.
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 11/04/2024 a las 22:29:07
  
  Hola. Muchas gracias por tu comentario y por tu pregunta, que desde luego es la que nos podemos hacer todos.
  No podemos conocer el futuro, podemos prever escenarios y uno de ellos sería ese sin duda; sin embargo, entiendo que no debe ser el más probable. Todo evoluciona y se reconvierte, busca hacerse más sencillo y más útil; pero no creo que sea un “dejarse llevar”, sino más bien un “vamos a ver cómo aprovechar los recursos y cómo hacer las cosas mejor”.
  Entiendo que la clase tradicional evolucionará hacia mejor, no que desaparecerá por sí. El tema está en no quedarse parados. Ya prevemos que el uso de IA, sobre todo, con estudiantes más maduros o preparados será mucho más intensivo y, en esta línea, planteamos una alternativa de innovación educativa y aprendizaje activo, introduciendo el Aula Invertida combinada con soluciones de IA, donde el papel del docente, obviamente, no es el mismo, es mucho más exigente, en cuanto a interactuación y a orientación.
  Lo que es evidente es que el modelo simple de dictar y apuntar, la clase magistral pura, dejará de ser necesario, pero ¿no ha dejado de serlo ya? Los profesores seguirán, las clases seguirán pero no se pueden evitar los avances hacia algo más rápido, más útil, más completo, más interactivo, más…, algo mejor.
  - María Vázquez Fariñas
    
    Comentó el 12/04/2024 a las 17:48:29
    
    Estoy de acuerdo contigo, si me permites tutearte. Hay asignaturas en la que algunos docentes continúan defendiendo la clase magistral como única forma de transmitir conocimientos, pero creo que estamos avanzando rápidamente hacia formas mucho más participativas e interactivas, con enormes ventajas tanto para el alumnado como para el profesorado.
    
    Saludos.
    
    Rocío Díaz-Muñoz
    
    Comentó el 15/04/2024 a las 11:04:46
    
    Muchas gracias, María.
    Si tienes razón, hay asignaturas donde es más difícil introducir el tema de Aula Invertida. Sin embargo, sería interesante que hicieran una prueba, lo aplicaran solamente a algún tema, a ver qué resultado sale...hay muchas formas y metodologías de aprendizaje activo que se pueden utilizar en esa fase 2 del aula invertida, lo importante es elegir aquella o aquellas herramientas que permitan un mejor resultado dependiendo de la materia, número de alumnos...
Rocío Díaz-Muñoz

Comentó el 11/04/2024 a las 14:06:32

Muchísimas gracias, Inmaculada por tu comentario.
Respondo a tu pregunta:
La metodología de Aula Invertida se aplicará solamente a varios temas del programa de la asignatura.
Para el momento, fuera de clase, el alumnado trabajará los temas usando los recursos que ofrece la IA. Se formarán grupos de trabajo. Y el profesorado planteará una actividad en forma de: caso práctico, debate, juego, exposición de un tema en profundidad, ejercicio de simulación, presentación póster…Cada grupo elegirá, libremente, una de estas metodologías.
Para el momento, durante la clase, cada grupo desarrollará y expondrá la actividad elegida.
Ventaja: asegurar la honradez del alumnado al utilizar la información de IA para desarrollar un material más creativo y, después, ponerlo en común.
La actividad realizada por cada grupo tendrá una puntuación dentro de la evaluación continua y se valorará de la siguiente manera:
1) Seguimiento de uso de las herramientas de IA. El alumnado tendrá que indicar y exponer en clase los siguientes aspectos en relación a la IA:
- Herramientas de IA utilizadas (propuestas por el profesorado u otras).
- Uso que han hecho de las mismas, por ejemplo, qué preguntas han realizado, qué información ha obtenido después de esa pregunta, cuántas preguntas han realizado, si han contrastado o no la información obtenida…
- Reflexión sobre el uso de las herramientas IA.

Evaluación del alumnado después de la experiencia:
Muy bien (Han usado varias herramientas de IA, han formulado correctamente las preguntas o han insistido hasta encontrar la respuesta más adecuada, han contrastado la información con los distintos recursos docentes ofrecidos, han hecho una muy buena reflexión de la herramienta de IA utilizada).
Bien (Han usado solamente una herramienta de IA, han realizado solamente un intento a la hora de formular preguntas y obtener respuestas, han contrastado la información obtenida con pocos recursos docentes, han hecho una buena reflexión de la herramienta de IA utilizada).
Regular o mal (han usado una sola herramienta de IA, no han realizado bien la búsqueda de información, no han contrastado la información con los recursos docentes disponibles, no han hecho una buena reflexión sobre la IA utilizada).

2) Presentación de la actividad. El alumnado presentará, en clase, la actividad elegida: debate, ejercicio de simulación, exposición de una investigación en profundidad de un aspecto concreto del tema, caso práctico…
Valoración:
Muy bien (Han utilizado mucha información y de muy buena calidad, excelente contenido, muy buena exposición en cuanto originalidad, claridad y capacidad de atracción).
Bien (Han utilizado una información adecuada, contenido correcto, buena exposición en cuanto a originalidad, claridad y capacidad de atracción).
Regular o mal (No han utilizado bien la información, algunos contenidos no eran correctos, no se han preparado bien la exposición de la actividad).
Esa valoración cualitativa (bien, regular…) se traducirá en puntos según el planteamiento que se decida a través de la evaluación continua de la asignatura.
Elizabeth Esther Vergel Parejo

Comentó el 11/04/2024 a las 07:15:00

Excelente propuesta. La combinación de metyodología activa con la Ia es una fórmula perfecta. Mi pregunta es ¿Solo aplican el uso del ChatGPT ? Me gustó la fase 0.
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 11/04/2024 a las 14:20:25
  
  Muchas gracias, Elizabeth. Me alegro que te haya gustado.
  Si el momento cero es muy necesario.
  El ChatGPT no va a ser la única herramienta de IA que van a poder utilizar. Se le ofrecerán otros tutores virtuales como por ejemplo Perplexity, motores de búsqueda (Ej. Consensus o Elicit) o Directorio de herramientas de AI (ej. AIcyclopedia).
  El alumnado también tendrá libertad de usar otras herramientas distintas de IA que conozcan.
Amalia Rodrigo Gonzalez

Comentó el 10/04/2024 a las 17:26:55

Enhorabuena por la iniciativa.
Me gustaría saber en qué grados han pensado llevar a cabo esta propuesta.

Gracias
- Rocío Díaz-Muñoz
  
  Comentó el 11/04/2024 a las 14:01:42
  
  Hola, Amalia.
  Gracias por tu interés.
  La experiencia de IA y Aula Invertida se aplicará al Grado en Administración y Dirección de Empresas y al Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos.
  - Amalia Rodrigo Gonzalez
    
    Comentó el 12/04/2024 a las 10:11:40
    
    Gracias Rocio por la respuesta. Nosotros también pensamos aplicar IA en ADE y otros grados.
    
    Rocío Díaz-Muñoz
    
    Comentó el 12/04/2024 a las 10:41:18
    
    Ah, me alegro. Pues a ver si podemos compartirlas. Gracias.
Inmaculada Bel Oms

Comentó el 10/04/2024 a las 10:00:25

Buenos días,
¡¡Enhorabuena a las autoras por su trabajo!! Me ha gustado muchísimo ya que combina la clase inversa con la IA. Mi pregunta es: ¿Cómo evaluarían esas actividades, han preparado alguna rubrica?
Saludos,
Inma