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La tutoría tecnopedagógica: Una metodología de formación docente para la didáctica en los entornos digitales de aprendizaje.

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Firmantes

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Roger Martínez IsaacUniversidad Bolivariana del Ecuador
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Wilber Ortiz AguilarUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
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Elsy Rodriguez ReveloUniversidad Bolivariana del Ecuador
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Víctor Gustavo Gómez RodríguezUniversidad Bolivariana del Ecuador

Enfoque

La educación en ambientes virtuales es un gran reto para la formación continua del docente universitario. Esto exige del dominio de herramientas digitales, nuevas metodologías para desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje, la evaluación en línea, la creación de contenidos educativos efectivos, el diseño de la interactividad, la comunicación asertiva sincrónica o asincrónica y la retroalimentación para lograr un verdadero proceso formativo que tienda a ser significativo y desarrollador de las potencialidades de los estudiantes. El objetivo de este trabajo está centrado en la propuesta de la metodología utilizada para el fortalecimiento de las competencias digitales del docente y generar un cambio en las formas, métodos y recursos para el diseño, implementación y evaluación de la docencia virtual en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE). Los principales resultados obtenidos se expresan a través del proceso de acompañamiento y tutorías pedagógicas individuales o grupales como parte de la metodología de educación en línea que ha permitido que los docentes se apropien de los contenidos pedagógicos, didácticos y tecnológicos necesarios para el logro de una docencia de calidad en los entornos digitales de formación profesional, además el impacto positivo en los estudiantes, en términos de motivación por aprender y el desarrollo de habilidades profesionales.

Para el proceso de evaluación de los resultados se utiliza una metodología esencialmente cualitativa que permite explicar la relación que se ha producido entre los elementos de mayor esencialidad como se muestra en la figura 2. Las principales técnicas utilizadas son: la entrevista, la observación, el testimonio, grabaciones y el análisis del producto de la actividad. Se asume el estudio de casos como método de investigación.

Principales resultados y conclusiones:

1.    El método de la tutoría tecnopedagógica, individual o grupal, como célula funcional de la metodología propuesta, se erige como un formidable instrumento práctico para la formación de docentes autores y tutores. Los resultados demuestran que el acompañamiento en el proceso de formación permanente del docente, potencia el desarrollo progresivo de los niveles de competencias digitales, que luego se expresan en un cambio en las formas, recursos, métodos, instrumentos de evaluación y canales de comunicación sincrónica y asincrónica, a partir del desarrollo e implementación de un diseño instruccional centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

2.    Los docentes participantes han mostrado un adecuado fortalecimiento de sus competencias digitales expresadas en:

·         Mayor nivel de preparación teórica y metodológica para organizar y dirigir el proceso de enseñanza – aprendizaje mediado por los entornos digitales.

·         Adecuada comprensión de la necesidad de crear recursos didácticos atractivos y amigables que permitan al estudiante un aprendizaje significativo.

·         Preparación para elaborar e instrumentar actividades de aprendizaje en la virtualidad, de manera que se potencie el autoaprendizaje y la motivación de los estudiantes en un ambiente participativo, colaborativo y enriquecedor.

·         Comprensión de su condición de mediadores y tutores en los entornos digitales.

·         Satisfacción por contar con recursos como la reflexión pedagógica y la interactividad para el cumplimiento de su función formativa en la UBE.

Preguntas y comentarios al autor/es

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      Mónica Liliana Rivera-Obregón

      Comentó el 14/04/2024 a las 13:48:12

      ¡Felicitarles por su ponencia! asi tambien preguntar ¿Cómo a través de la tecnopedagogía la parte de la sensibilidad y la conexión virtual de la persona lo han considerado en su estudio?
      Un cordial saludo

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      Raúl López Fernández

      Comentó el 14/04/2024 a las 01:39:13

      Interesante y valiosa propuesta metodológica. ¿Cuáles son los principales desafíos y beneficios que enfrenta la tutoría tecnopedagógica en el contexto universitario, y cómo puede esta herramienta adaptarse efectivamente para mejorar la experiencia de formación y promover su éxito académico?

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      Xavier Yánez Cando

      Comentó el 13/04/2024 a las 17:20:40

      Estimados autores, excelente contenido y anális sobre la tutoría tecnopedagógica, es fundamental que el docente del siglo XXI este preparado con las competencias digitales docentes en el aula de clases ya que esto va a mejor el proceso de enseñanza aprendizaje en el entorno educativo donde se desenvuelve y de esta manera generar un cambio en los métodos, formas y recursos que se utilizan en clases.

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      Ennio Jesús Mérida Córdova

      Comentó el 13/04/2024 a las 05:21:04

      Indudablemente que la integración de la tecnología y la pedagogía emerge como un recurso invaluable para empoderar a los educadores en esta era digital y al mismo tiempo potencia el proceso de enseñanza y aprendizaje.
      Felicidades a los autores por la excelente ponencia.

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 13/04/2024 a las 06:49:51

        Importante reflexión profe Envío. Realmente el binomio tecnología y didáctica constituyen un gran reto pedagógico y sobre todo de formación docente. En este marco coyuntural la tutoría tecnopedagógica emerge como un método formativo, en el cual se dan relaciones de subordación y complementariedad en beneficio del desarrollo profesional docente.

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      Dulce Valeria Díaz Huicho

      Comentó el 13/04/2024 a las 05:18:19

      Saludo con gusto a los investigadores, me parece muy interesante el enfoque de tutoría tecnopedagógica utilizado para fortalecer las competencias digitales de los docentes universitarios en entornos virtuales. Me gustaría saber más sobre cómo se seleccionaron los participantes para este proceso y cómo se gestionaron las sesiones de tutoría para garantizar un impacto efectivo en su práctica docente. Además, ¿cuáles fueron algunos de los desafíos encontrados durante la implementación de esta metodología y cómo se superaron?

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 13/04/2024 a las 06:20:31

        Interesante pregunta Dulce.
        Para el desarrollo del trabajo los docentes seleccionados corresponden a la planta académica de las carreras que se desarrollan en la modalidad en línea, encargados de realizar el diseño, desarrollo, implementación y evaluación del curso a desarrollar en los Entornos Digitales de Aprendizaje. Uno de los principales desafíos estuvo focalizado en la creación de recursos digitales con fines didácticos debido a limitaciones en ña competencia tecnopedagógica de los docentes de las carreras no pedagógicas.

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      Manfred Sanabria Ávila

      Comentó el 13/04/2024 a las 02:48:39

      Muy Interesante la presentación, vale citar que laboro como profesor en la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica y tenemos más de 8 años de estar trabajando con Moodle y hemos tenido una experiencia muy agradable y amigable, tanto con el profesorado como con los estudiantes.

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 13/04/2024 a las 02:55:29

        Gracias Sanabria:
        Sería un gusto para nosotros como universidad intercambiar en este sentido. Las buenas prácticas matizan y potencian el desarrollo profesional pedagógico.

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      Carlos Rueda Armengot

      Comentó el 12/04/2024 a las 18:19:20

      Hola. Muy interesante su aportación. ¿Existen diferencias significativas en los resultados obtenidos entre las tutorías individuales comparadas con las grupales? Si es así, ¿cuáles son estas diferencias y qué formato parece ser más efectivo?

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        Wilber Ortiz Aguilar

        Comentó el 13/04/2024 a las 02:32:03

        Interesante pregunta, en una encuesta aplicada a los docentes se pudo constatar mayor preferencia y satisfacción con relación a las tutorías individuales. La utilización de ambos tipos de tutorías como parte del método es de carácter intencional. Las grupales están centradas en en encuadre general del grupo, el intercambio de ideas, la apropiación de los fundamentos esenciales del modelo pedagógico, el intercambio de experiencias y de las buenas prácticas. En cambio la tutoría individual han tenido la finalidad de la atención personalizada a los docentes en correspondencia con sus necesidades formativas, el diseño y desarrollo del plan instruccional, la creación de recursos novedosos y atractivos, la elaboración de actividades que potencien el aprendizaje significativo y el manejo de herramientas digitales con fines didácticos. Ambas modalidades han sido muy valiosas para la construcción de un método de trabajo pedagógico que pone la mirada en la formación docente desde el propio ejercicio profesional del profesorado. Esto ha permitido una mayor identificación con su rol transformador de la academia en el contexto universitario.

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      Hernando Rodriguez Zambrano

      Comentó el 12/04/2024 a las 16:27:41

      Cordial saludo. Importante aporte para el fortalecimiento de las competencias digitales docentes en la educación superior. Al respecto, a partir de las tutorías tecno pedagógicas ¿Cuáles serían las estrategias aplicables para el diseño de un curso de formación de ética?

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 13/04/2024 a las 06:25:39

        Saludos cordiales Hernando:
        Para el diseño de un curso virtual sobre formación ética es importante plantear un objetivo general de aprendizaje centrado en la posibilidad de que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento en análisis de casos, plantear soluciones a dilemas éticos, proyectos integradores. Desde esta mirada es importante crear recursos y diseñar actividades de aprendizaje que estén encaminadas a desarrollar la reflexión crítico valorativa, el trabajo colaborativo, la comunicación efectiva y sobre todo la motivación por una actitud ética positiva.

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      Víctor Rodríguez González

      Comentó el 12/04/2024 a las 11:15:17

      Buenos días.

      Muy interesante su aportación ya que la tecnología cada vez está más relacionada con la pedagogía de una forma que difícilmente podríamos imaginarnos hoy por hoy tener ambas separadas por completo. Hace unos años esta combinación era algo innovador que se aplicaba en algunos campos pero que poco a poco ha ganado tanto terreno que prácticamente es necesaria hoy para casi cualquier actividad docente que queramos desarrollar.

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      Jose Maria Luque Juárez

      Comentó el 12/04/2024 a las 09:11:03

      Felicidades por la ponencia y el estudio realizado.

      Quisiera preguntarles si han considerado el impacto de las nuevas tecnologías basadas en IA como, por ejemplo, los chatbots basados en IA generativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales.

      Cordial saludo

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        Víctor Gustavo Gómez Rodríguez

        Comentó el 13/04/2024 a las 02:21:34

        La investigación desarrollada en la UBE con relación a la tutoría tecnopedagógica por su propio carácter flexible se debe ir adaptando a los cambios que impone la IA e insertar procesos de acompañamiento pedagógico para el uso óptimo de las herramientas de IA en la docencia e investigación desde la perspectiva del pensamiento crítico, la colaboración, la innovación, la ética y el desarrollo personal y profesional.

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      Arturo Serrano Santoyo

      Comentó el 12/04/2024 a las 05:24:33

      Felicitaciones por el inicio de actividades de la UBE y también por el novedoso enfoque metodológico presentado. Una humilde sugerencia a ustedes sería explorar el CONTEXTO, es decir que significa educar en el espacio digital y como lograr la interacción humana más alla de producción de espacios virtuales de aprendizaje. Muy buen trabajo

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 13/04/2024 a las 06:30:14

        Muy agradecido por la sugerencia mi Arturo. Es cierto que la educación en los Entornos Digitales tiene dentro de sus limitaciones el hecho de no siempre poder lograr las interacciones afectivas requeridas para superar las barreras entre tecnología y las interacciones humanas. Esto requiere del empleo de metodologías que sitúen al estudiante en rol protagónico donde puedan intercambiar no sólo conocimientos e ideas, sino también sus habilidades socioemocinales.

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      Andres delgado Reyes

      Comentó el 12/04/2024 a las 02:06:10

      Que excelente información, relevante y de alto impacto

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      Vilma St.omer

      Comentó el 11/04/2024 a las 22:41:34

      Aporte muy relevante para orientar el desarrollo metodológico del la enseñanza en entornos virtuales que tiene tanta incidencia en la ampliación de la oferta educativa y el acceso a los diferentes niveles de educación. Nos colabora con los elementos estructurales en el manejo didáctico y la forma de guiar al los responsables de guiar esta gestión. Seguro este trabajo constituye un excelente referente para directivos y docentes-tutores.

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      Gregory Naranjo Vaca

      Comentó el 11/04/2024 a las 22:29:05

      Muchas gracias por la excelencia demostrada, ya que permite reconocer la necesidad del desarrollo de competencias digitales en los docentes al tener mejores alternativas, recursos y métodos que propicien la excelencia del docente y de los estudiantes que formamos y guiamos en su proceso de profesionalización y elevar así la calidad del proceso educativo, el cual se refleja en los modos de actuación de nuestros estudiantes y de los discípulos de ellos, por lo que es necesario seguirnos actualizando en las diferentes herramientas tecnológicas y poder orientar adecuadamente el proceso educativo en las condiciones actuales de la enseñanza.

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      Giselle Aurelia Rodriguez Caballero

      Comentó el 11/04/2024 a las 22:23:22

      Excelente disertación realmente el proceso de formación continua del docente se ve fortalecido, y progresivamente el desarrollo de habilidades y competencias digitales necesarias en el contexto actual, el cual se constituye en un reto para el docente, pero con la asesoría, el acompañamiento metodológico se contribuirá a la implementación de un diseño enfocado en el aprendizaje del estudiante. UBE para todos.

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      Marco Antonio Espín landázuri

      Comentó el 11/04/2024 a las 22:16:58

      Deseo felicitar a los autores de esta interesante y destacada ponencia, la misma que sin duda fortalece la formación de los docentes de la Universidad Bolivariana del Ecuador basada en la pedagogía y tecnología.
      Es una propuesta bien construida que despierta el interés del docente por capacitarse, permitiendo acompañar al estudiante de maneras distintas y atractivas.
      La tecno pedagogía permite a los docentes adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos y brindarles experiencias educativas personalizadas. Con el uso de simuladores, aplicaciones educativas y plataformas en línea, se pueden diseñar actividades que promuevan la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico.
      Me queda una inquietud. ¿Qué tipos de limitaciones se ha determinado con esta propuesta hasta el día d hoy?
      Nuevamente vaya mi felicitación a este excelente equipo de autores.

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 13/04/2024 a las 06:33:56

        Un saludo cordial maestro Marco Espín:
        La pregunta nos lleva a reflexionar sobre aquellos aspectos se deben potenciar conociendo las limitaciones o barreras que no siempre permiten que los docentes autores puedan implementar en el diseño las asignaturas el modelo pedagógico para la modalidad online. Se da una contradicción entre el nivel de preparación profesional y la capacidad para la modelación didáctica de la asignatura.

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      Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo

      Comentó el 11/04/2024 a las 22:11:30

      Muchas FELICIDADES estimado Dr Roger y demás autores de tan importante ponencia. Realmente la propuesta realizada contribuye al proceso de preparación de los docentes para el logro de una praxis pedagógica y didáctica centrada en la innovación y la tecnología. Los aportes realizados marcan un camino lleno de nuevas oportunidades para todos los docentes. Le reiteramos nuestra sincera felicitación y reconocimiento por su EXCELENTE APORTE!!!!

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      Gladys Criollo Portilla

      Comentó el 11/04/2024 a las 21:37:10

      Deseo éxitos a los ponentes. Un tema de gran actualidad, para fortalecer el accionar de los procesos on line, con los estudiantes.

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      Elizabeth Esther Vergel Parejo

      Comentó el 11/04/2024 a las 21:18:47

      Felicitaciones al grupo de investigadores por presentar un ruta metodológica idónea en el proceso de formación de docentes y tutores en la Modalidad Virtual . Me gustaría conocer si tienen estimado el grado de satisfacción por parte de los docentes referente a la impmentación de esta propuesta.

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 13/04/2024 a las 06:39:12

        Un saludo cordial Dra Vergel:
        Actualmente estamos en el proceso de aplicar un instrumento para medir el grado de satisfacción de los docentes autores con las tutorías individuales y grupales recibidas durante el proceso de preparación de la asignatura. Pero a través de entrevistas se ha podido valorar desde lo cualitativo que los docentes experimentan y expresan criterios muy favorables con relación a la calidad de las asesorías y las intenciones síncronas y asíncrinas. Es un proceso de evaluación formativa que se centra en la retroalimentacion aportuna en beneficio de la mejora continua.

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      Juan Andrés Ashby Solis

      Comentó el 11/04/2024 a las 20:40:31

      Estamos en un momento excelente de desarrollo. Seguimos adelante cada vez más, fortaleciendo habilidades y conocimientos para poder impartir este saber nuestro a través de la tecnología. La UBE está en magnífico apogeo de desarrollo gracias a este tipo de trabajo incansable como es expuesto, en la ponencia. Muy contento de.poder compartir las vivencias al futuro

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      Ned Quevedo Arnaiz

      Comentó el 11/04/2024 a las 20:29:10

      Muchas felicidades a los autores, quienes son excelentes profesionales y han dirigido los procesos formativos de la educación online para la UBE con acierto. La metodología tecnopedagógica presentada como un recurso de acompañamiento grupal e individual con carácter educativo ha generado impactos en la comunidad porque tiene el propósito de acompañar a los educadores y educandos bajo la enseñanza online, y que estos últimos logren un aprendizaje interactivo, significativo y desarrollador desde el diagnóstico y la vivencia singular en cada tutoría y con el apoyo del docente.

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      Arian Vazquez Alvarez

      Comentó el 11/04/2024 a las 20:21:41

      Comienzo felicitándoles, verdaderamente el estudio presentado aborda una temática primordial en la era de la digitalización educativa, destacando la transición hacia los entornos de aprendizaje virtuales y la imperiosa necesidad de empoderar a los docentes universitarios con significativas competencias digitales. La metodología de tutorías tecnopedagógicas propuesta representa un avance significativo en la pedagogía en línea, demostrando ser una estrategia tanto práctica como efectiva para elevar el nivel de la enseñanza virtual, particularmente en la Universidad Bolivariana del Ecuador. Es admirable cómo se logró ilustrar la transformación en las prácticas docentes, adaptándolas para satisfacer las exigencias de la educación digital y enfatizando un aprendizaje que pone al estudiante en el centro, aspectos que son esenciales para el éxito en la enseñanza superior moderna.

      De cara al futuro, sería valioso investigar la "Sinergia entre las competencias digitales adquiridas a través de las tutorías tecnopedagógicas y el bienestar psicoemocional de los docentes en entornos virtuales". Este enfoque podría arrojar luz sobre cómo la confianza tecnológica influye en la satisfacción laboral, la resiliencia y la capacidad para fomentar un ambiente de aprendizaje positivo y motivador. Además, sería pertinente evaluar el efecto de las comunidades de práctica en línea en el desarrollo profesional continuo de los docentes, explorando cómo las redes de apoyo y colaboración entre pares pueden optimizar la adopción y adaptación de innovaciones pedagógicas digitales. Estas áreas de investigación podrían proporcionar perspectivas cruciales para la formulación de políticas y estrategias educativas que promuevan una transición efectiva y sostenible hacia la educación superior digital.
      Reitero mis felicitaciones.

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      Sonia Guerra Iglesias

      Comentó el 11/04/2024 a las 20:13:22

      Una excelente propuesta donde se revelan las tendencias más actuales de las Ciencias Pedagógicas con novedosas aplicaciones en el campo de la formación permanente del docente universitario.La construcción que se realiza tiene el mérito de acercarse a la diversidad del profesorado de ka Universidad Bolivariana del Ecuador y enfatiza en los beneficios del modelo implementado.Felicitamos a los autores a la vez que celebramos la calidad de la propuesta.

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      Carlos Roberto Humanante Cabrera

      Comentó el 11/04/2024 a las 20:12:58

      Felicitaciones a los autores por la exitosa metodología desarrollada como respuesta académica a las exigencias del contexto actual. La experiencia evidenciada a través de la metodología técnico - pedagógica abre nuevas rutas de fortalecimiento profesional para los docentes en el marco del fortalecimiento de la unidad dialéctica acción - reflexión, teoría - práctica.

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      Yadyra Piñera Concepción

      Comentó el 11/04/2024 a las 19:34:28

      Excelente presentación y comunicación científica. Han investigado un tema actual y urgente, un reto pendiente de la educación del siglo XXI. Presentar una metodología es ya, por la complejidad del resultado científico, una osadía, así que su aporte teórico y práctico, rigurosamente estructurado, da una respuesta a una necesidad formativa incuestionable. Opino que pudiera dedicarse mayor espacio al metodo tecnopedagógico enunciado como parte de la metodología. Las conclusiones están en función de las competencias digitales de los docentes, sin embargo, esta invetigacion es mucho más...es de formación docente para la didáctica en entornos virtuales de aprendizaje, es decir, en mi opinión, supera las competencias digitales. Constato en esta investigación una formación muy completa. Como parte de la población, (no de la muestra) doy fe de la excelencia en la formación docente de esta Universidad, y sobre todo, de los ponentes, porque han sido mis profesores más importantes de didáctica en entornos virtuales de aprendizaje, casi por azar. Gracias por su obra científica.

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        Raisa Emilia Bernal Cerza

        Comentó el 11/04/2024 a las 19:58:38

        Raisa Emilia Bernal Cerza
        Excelente conferencia, muy a tono con lo que la sociedad hoy exige a la formación pedagógica. El desarrollo de competencias digitales es hoy un imperativo para el éxito en el desempeño profesional docente, una metodología dirigida hacia esos resultados constituye un significativo aporte a la didáctica de la Educación Superior . Felicitaciones a los autores.

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      César Castillo Montufar

      Comentó el 11/04/2024 a las 19:09:54

      Excelente experiencia Dr. Roger, desarrollar la metodologìa de la autorìa de una asignatura involucra el desarrollo de competencias especìficas pedagògicas y tecnològicas, acorde a los avances cientìficos. Felicitaciones por el brillante aporte a la ciencia.

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      Rudy Garcia Cobas

      Comentó el 11/04/2024 a las 19:04:11

      Me parece una excelente propuesta que realza el trabajo que se ha venido realizando en la UBE. La tutoría tecnopedagógica, individual o grupal ha posibilitado que los resultadosalcanzados y los proyectados eleven el nivel de la educación Superior en el pais.

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      Fuy Wah Chang Fong

      Comentó el 11/04/2024 a las 18:43:26

      Los docentes de UBE comprendemos los nuevos desafíos de utilización de la inteligencia artificial y la participación en capacitaciones sobre la educación en entornos digitales nos permite su correcta utilización en la formación de los estudiantes.Felicitaciones a los autores del trabajo.

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      Angel Echeverría Guzmán

      Comentó el 11/04/2024 a las 18:41:49

      Felicitar a los autores por tan excelente investigación y por compartir los resultados del mismo con la comunidad académica y científica. Coincido con uds al considerar como la tecnopedagogía demanda una formación continua por parte de los docentes tutores. Además ha llevado a repensar los modelos de aprendizaje tradicionales, de modo que la educación y de manera en especial, la universitaria, esté a la par de los avances tecnológicos surgidos en el siglo XXI.

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      Hendy Maier Pérez Barrera

      Comentó el 11/04/2024 a las 18:30:00

      En primer lugar felicitar a los autores por su excelente ponenciala, destacar que cuando se introduce en los centros educativos, se introduce de muy diversas maneras, y creo que lo más importante de todo es que lo hagamos con creatividad. En la mayor parte de las ocasiones se introduce la tecnología como un sustitutivo de cualquier otra acción o cualquier otro recurso que teníamos previamente. Lo más importante es que, sobre todo, los estudiantes sientan que utilizando la tecnología no como un fin, sino como un medio para conseguir otras cosas, pueden desarrollar su creatividad en tener un papel mucho más activo en la educación, esta propuesta de la metodología utilizada para el fortalecimiento de las competencias digitales del docente y generar un cambio en las formas, métodos y recursos para el diseño, implementación y evaluación de la docencia virtual en la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE) es una excelente muestra de ello. Muchas Felicidades.

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      Virginia Sánchez

      Comentó el 11/04/2024 a las 18:26:27

      El trabajo destaca cómo la tutoría tecnopedagógica ha sido efectiva para fortalecer las habilidades digitales de los docentes universitarios en la Universidad Bolivariana del Ecuador, lo que ha llevado a un cambio positivo en sus métodos de enseñanza en entornos virtuales. Los resultados muestran un aumento en la preparación teórica y práctica de los docentes, así como una mejor comprensión de la importancia de crear recursos didácticos atractivos para promover un aprendizaje significativo. Este enfoque ha generado satisfacción entre los docentes y ha impactado positivamente en la motivación y habilidades de los estudiantes.

      Mis felicitaciones a los investigadores.

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      Jorge Francisco Vera Mosquera

      Comentó el 11/04/2024 a las 18:25:04

      En primera instancia mis sinceras felicitaciones a cada uno de los autores, por su aporte de la experiencia universitaria vivida y que contribuye al crecimiento de la Educación Superior con un sentido multiterritorial que beneficia a la sociedad entera. Dejaría 2 preguntas en concreto: ¿Cuáles han sido los principales retos y barreras encontrados por los docentes en la aplicación de sus nuevos conocimientos y habilidades tras su formación, y cómo se han abordado?, ¿Cómo un docente debería registrar y contribuir a la evolución del aprendizaje continuo en el ejercicio de la tutoría tecnopedagogica?

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 11/04/2024 a las 18:49:09

        Muy agradecido mi estimado Jorge:
        Realmente estas interrogantes son un verdadero impulso para reflexionar sobre el impacto que ha tenido la metodología en el desempeño de los docentes. Uno de los principales retos en este sentido está dado en el proceso de formación permanente de manera que se puedan fortalecer las competencias didácticas y digitales del profesorado en beneficio de la calidad en la formación de los profesionales universitarios.
        Se han podido identificar algunas barreras relacionadas con el manejo de herramientas para generar la interactividad y crear contenidos. Esto favoreció el diseño e implementación de un curso de capacitación sobre la didáctica en los entornos digitales de aprendizaje. Es un trabajo pedagógico que requiere seguimiento, acompañamiento constante, actualización en herramientas tecnológicas, evaluación formativa y sobre todo motivación el aprendizaje pedagógico profesional.
        Cada docente debe establecer su programa de autoformación en beneficio del mejoramiento continuo y recibir la asería meodlóguca pertinenete desde el departamento metodológico, donde se les puede asesorar en términos de generación de recursos digitales y metodologías activas e innovadoras para mejorar su práctica docente.

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        Elsy Rodriguez Revelo

        Comentó el 11/04/2024 a las 19:07:02

        Gracias Dr. Jorge por tus comentarios
        Los docentes enfrentan una serie de retos y barreras al aplicar los nuevos conocimientos y habilidades adquiridos durante su formación. Entre estos desafíos se encuentran:
        Temor al cambio: Muchos docentes pueden sentirse cómodos con sus métodos tradicionales de enseñanza y pueden resistirse a adoptar nuevas prácticas pedagógicas debido al temor a lo desconocido o a la posible percepción de fracaso. Sin embargo, como señala Zorrilla (2002), la enseñanza requiere alimentarse del comentario, la sugerencia, la crítica y la evaluación en torno al desempeño. En consecuencia, esta acción no se logra con acciones individuales, sino colectivas, en las cuales la cohesión grupal es importante, y donde los objetivos comunes y las relaciones permitan el debate para una formación constructiva. De ahí que Fullan (2002) sostenga que para que un sistema educativo no camine solo, es necesario el trabajo en conjunto entre docentes y establecer nuevas alianzas con actores de la sociedad para desempeñar un papel importante en el fortalecimiento del perfil docente. Por tanto, las instituciones educativas deben contribuir a una mejora de la práctica docente, la cual debe realizarse de manera crítica, basándose en una responsabilidad honrada y compartida. En este sentido, cierro con las ideas expuestas por Robinson y Aronica (2015) cuando mencionan que las investigaciones y la experiencia educativa no se equivocan al indicar que, a la hora de alcanzar metas en la enseñanza, lo determinante es la motivación del profesorado para enseñar, innovar y crear, articulado a las elevadas expectativas de los alumnos. Así pues, los maestros son los primeros responsables de mejorar la enseñanza y de estructurar un plan de estudios equilibrado, evaluable de manera informativa y comprensiva.
        Para abordar estos desafíos, es fundamental proporcionar un apoyo integral y continuo a los docentes:
        Desarrollo profesional: Ofrecer oportunidades de formación continua que estén alineadas con las necesidades y desafíos específicos de los docentes, así como con los objetivos educativos más amplios.
        Acompañamiento continuo: Proporcionar apoyo individualizado a través de programas de mentoring y coaching que ayuden a los docentes a reflexionar sobre su práctica, identificar áreas de mejora y desarrollar estrategias para superar obstáculos.
        Comunidad de aprendizaje: Fomentar el trabajo colaborativo entre los docentes, tanto dentro de la misma institución como a través de redes profesionales más amplias, para compartir experiencias, ideas y recursos, y brindar apoyo mutuo.

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      Lenin Tremont Franco

      Comentó el 11/04/2024 a las 17:52:20

      Quiero felicitar a los autores por su destacada ponencia "La tutoría tecnopedagógica: Una metodología de formación docente para la didáctica en los entornos digitales de aprendizaje". Esta presentación no solo articula de manera eficaz la integración de la tecnología en la educación, sino que también aborda las necesidades críticas de la formación docente en la era digital. La propuesta de combinar teorías pedagógicas consolidadas con herramientas tecnológicas modernas es particularmente pertinente y necesaria en nuestro contexto educativo actual, que exige adaptabilidad y enfoques innovadores.

      La metodología de tutoría tecnopedagógica presentada es un recurso excelente para educadores que buscan eficacia y profundidad en la enseñanza online, equilibrando la entrega de contenido y la facilitación de un aprendizaje interactivo y personalizado. Es inspirador ver cómo se promueve la implementación práctica a través de casos reales, destacando la relevancia y aplicabilidad del enfoque.

      Agradezco a los autores por su contribución significativa a la pedagogía digital y espero ver cómo este enfoque evoluciona y se adapta a futuros desafíos educativos. Felicitaciones por un trabajo bien realizado y por fomentar un diálogo esencial sobre la educación en nuestra sociedad contemporánea.

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        Roger Martínez Isaac

        Comentó el 11/04/2024 a las 18:16:00

        Muchas gracias Dr. Tremont:
        Realmente formar a los docentes para su adecuado desempeño en la educación online es un reto, para la UBE ha desplegado un hermoso programa que posibilita aprender haciendo en los entornos digitales con el acompañamiento personalizado y grupal. Estamos muy satisfechos con los resultados obtenidos.


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